月: 2026年10月

It has already been a month and a half since I started my master’s studies in Sweden. The days seem to fly by as I try to adjust to university life and my new surroundings. Even amid these busy days, I’m learning a lot through lectures, group work, and daily conversations with my friends. Although I sometimes struggle with assignments and the weather, I’m really enjoying my time here. Since this is the first post in my study abroad diary, I’d like to share a bit about my university life.

スウェーデンの大学院への留学が始まって、早くも1か月半が経とうとしています。渡航してからは、新しい学校生活やこれまでとは異なる環境での暮らしに慣れるのに精いっぱいで、驚くほどあっという間に毎日が過ぎていくように感じます。大学の講義やグループワーク、友人たちとの交流を通して新しいことを学び、時には課題に頭を悩ませながらも、とても充実した日々を過ごしています。留学体験記の第1弾ということで、今回は主に大学生活について紹介したいと思います。

In most of the classes, we focus on discussions and workshops. We also sometimes have guest lectures from PhD students and professionals working in the Swedish construction industry. In the first few weeks, I felt nervous about expressing my thoughts and discussing them with others in class. I’ve gradually gotten used to this learning style and have come to enjoy it. In every lecture, I’m exposed to new perspectives and ways of thinking through interactions with classmates and lecturers who have different backgrounds and experiences.

授業は主にディスカッションやワークショップが中心で、時には博士課程の学生や企業の方々から講義を受けることもあります。初めのうちは、自分の考えをその場でまとめ、周囲と議論するということに戸惑いもあったのですが、これまで全く違う経験をしてきたクラスメイトや先生方と意見を共有し、新しい考え方や視点に触れることで、多くの刺激を受けることができるこの環境を少しずつ楽しめるようになってきました。

事前にメガプロジェクトに関する論文を読み、それぞれが考えた疑問や質問をクラスで共有。その後グループに分かれて質問に対する意見をカテゴリーごとに考える。次のグループの人が、最初の質問と残された意見を踏まえて新たにディスカッションを行い、プレゼンをするという内容。

In addition, group work is part of each course. In groups of three to five students, we develop a specific research question related to the course content. We then conduct literature reviews, interviews, and site visits to gain practical insights. One of the most interesting aspects of this work is the peer-review process. We provide feedback to another group by sharing our opinions, asking questions, and offering suggestions on their report and presentation. This process also helps me take a step back and reflect on my own work more objectively. For instance, I’ve started thinking more carefully about how to present our research clearly and whether our approach is appropriate and well supported.

また、各科目では3〜5人のグループワークがあります。授業に関連するテーマを各グループで設定し、文献調査やインタビュー、建設現場への訪問などを通して学びを深めていきます。個人的に面白いなと感じたのは、こうしたグループワークに学生同士でレポートを査読する仕組みが設けられていることです。ペアとなったグループのレポートに対して意見・質問を伝え、プレゼンテーションでは討論を行います。自分たちの研究を仕上げるだけでなく、他のグループの研究を客観的に見ることで、どのように伝えれば読み手・聞き手にとってもわかりやすくなるのか、研究として十分に成立しているのかといった点についても、一歩引いた視点から考えられるように感じています。

My first term in Sweden will come to an end in about two weeks. It has actually　been hectic, but also full of enjoyable moments. I hope to keep making the most of each day without pushing myself too hard.

あと2週間ほどで、慌ただしかった1タームが終わろうとしています。１日１日を大切にしながらも、あまり根詰めすぎずに引き続き頑張っていけたらいいなと思っています。

大瀬良/Osera

9月24日に、矢野南小学校とサクラサク、映像作家、デザイナーの皆様と共同で取り組んでいる、「やのみープロジェクト」の今年度最初の授業を実施しました！

▪今年度は「やのみーのなる木(仮称)」を作成

 

今年度は、小学校内の校舎と中庭を繋ぐ地域交流室に、木の形状アーチ「やのみーのなる木(仮称)」を作成することとなりました！アーチは前回と同様使われなくなった家具のほか、着られなくなった衣服(ジーンズ等)を染色し、花びらを表現する計画です。

▪グループに分かれて制作、ポスター作製

今回は6年生が参加し、家具解体や木材の取り付けを行う制作班、アーチ作成の経過を記録する映像班、地域の方々への広報を担うポスターを作成するデザイン班に分かれて製作を進めました。

 

制作班は、サクラサクの大工さんに教わりながら、木材を工具で取り付けていき、アーチの木に矢野南小の軌跡が感じられるような雰囲気が出来てきました。

 

また、花びらとなるジーパンを染める作業も皆で行いました！サクラサクの方々に教わりながら、自分たちの手で染色をし、一つ一つ濃淡の異なる花びらが出来上がりました。

他にもポスター作製では、次回の合同授業を地域の方々にも公開するため、授業を呼びかけるためのポスターを皆で考えました。次回は地域も巻き込んでさらにアーチを仕上げていきます！

 

On September 24, we held the first class of this school year for the “Yanomi Project,” a collaborative initiative with Yano-Minami Elementary School and Sakura Saku, a collective of carpenters, architects, filmmakers, and designers!

▪ This Year’s Theme: Building “The Yanomi Tree” (working title)

This year, we will create a tree-shaped arch, “The Yanomi Tree” (working title), in the community exchange room that connects the school building and the courtyard! As in the previous project, the arch will be built from furniture that is no longer in use. We also plan to dye old clothes that can no longer be worn, such as jeans, to make the tree’s flower petals.

▪ Group Work and Poster Making

This time, the sixth graders took part and split into three groups: a Construction Team, which dismantled furniture and attached the wood pieces; a Film Team, which recorded the arch’s progress; and a Design Team, which made posters to inform the local community.

The Construction Team learned from Sakura Saku’s carpenters as they used tools to attach the wood pieces. The arch’s tree is already starting to reflect the history and journey of Yano-Minami Elementary School.

Everyone also worked together to dye the jeans that will become the petals! With guidance from the Sakura Saku team, the students did the dyeing themselves, and each petal turned out with its own unique shade.

For the posters, the students came up with ideas together to invite local residents to our next joint class, which will be open to the community. Next time, we’ll get the whole community involved as we continue to finish the arch!

田中/tanaka

9月28日（月）に、広島大学工学部第四類（建設・環境系）の卒業論文・卒業研究（計画系）の中間発表が行われました。

本研究室からは、6名の学生が発表を行いました。

大人数の前での発表ということもあり、緊張感のある雰囲気の中での発表となりましたが、6名全員が無事に発表を終えることができました。

また、他の研究室の発表を聞くことは、自身の研究を見つめ直し、今後さらに研究をより良いものへと発展させていくための良い刺激となりました。